Molens in het Onderwijs

• Een verhalend ontwerp met leeractiviteiten
• Lesmateriaal voor groep 5 en 6
• Docenthandleidingen, lesopdrachten
• Molenverhalen en molenliedjes

Het is de bedoeling van de werkgroep de Friesemolendag meer onderwijsmateriaal te vinden cq. te ontwerpen, zodat de kennis van de molen als historisch werktuig en als cultuurhistorisch fenomeen levend blijft.

Kerndoelen Primair Onderwijs

De volgende kerndoelen komen in de lesopzet aan de orde. In het rood zijn deze kerndoelen toegespitst op molens.

Kerndoel 42

De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.

De leerlingen leren dat molens met behulp van wind- of waterkracht energie opwekken, die eventueel kan worden omgezet in elektriciteit.

Kerndoel 45

De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.

De leerlingen leren dat bij molens gebruik wordt gemaakt van verschillende technische principes. De wind drijft de wieken aan, die op haar beurt een stel raderen in gang zet die er uiteindelijk voor zorgen dat het scheprad, de vijzel of de maalsteen gaat draaien.

Kerndoel 47

De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.

De leerlingen leren dat molens onderdeel zijn van de Nederlandse cultuur, maar dat ook in andere landen molens staan.

Kerndoel 48

Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden mogelijk te maken.

De leerlingen leren dat poldermolens een belangrijk hulpmiddel zijn (geweest) bij waterbeheer.

Kerndoel 49

De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren.

De leerlingen leren dat wind een belangrijke energiebron is. Een windmolen gebruikt de windenergie om water op te pompen, graan te malen tot meel of bijvoorbeeld hout te zagen.

Kerndoel 54

De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

De leerlingen leren dat (de verschillende standen van de) molenwieken vroeger werden gebruikt om te communiceren.

Kerndoel 56

De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.

De leerlingen leren dat molens een belangrijk onderdeel zijn van ons cultureel erfgoed. De verschillende soorten molens hebben ook verschillende functies. De geschiedenis van molens in ons land gaat 600 jaar terug in de tijd. De molens hebben aan de basis gestaan van de Gouden Eeuw: handels- en oorlogsvloot, droogmakerijen, verwerken koloniale waar, etc. In veel molenaarsfamilies was het gebruikelijk dat het molenaarsschap overging van vader op zoon.